○Досвід успіху
Коли людина досягає результату в тому, чим займається, набуває досвіду, досягає відповідних показників і здобуває успіх, вона привертає увагу, оточення хвалить її, і її думки слухають. Вона відчуває задоволення від роботи і переповнена впевненістю в собі.
Великий досвід успіху є навчальним процесом, який дозволяє вивчити шлях досягнення успіху, що стає великою цінністю в житті і підвищує самовпевненість. Якщо після цього людина займається чимось іншим, вона може досягти результату набагато легше, адже впевнена в своїх силах, і процес досягнення успіху вона вже уявляє і може перенести на нову діяльність.
Однак, навіть якщо людина має великий досвід успіху, вона не відчуває цього як мету життя. Це просто елементи, які підвищують настрій, але страждання не зникають повністю. Однак з цього досвіду можна дізнатися, що життя не має конкретної мети. І тоді виникає питання: яка ж мета життя? Відповідь на це питання знаходиться в бездумності, між двома крайнощами — щастям і стражданням. Там є спокійний стан, вільний від прив'язань і страждань. Его людини завжди хоче щось здобути, і часто здобуття стає метою життя, навіть не усвідомлюючи цього.
○Постійність, нудьга, зміни
Нездатність досягти постійності часто сприймається як слабкість волі, але кожному важко продовжувати робити те, що не викликає інтересу. Наприклад, можна дзвонити щодня тій людині, яка тебе цікавить, але це буде важко зробити з тією, яка не викликає інтересу. Якщо не вдається продовжувати, можна просто визнати, що це не для тебе, і перейти до наступного етапу. Від цікавості відкривається шлях до справи всього життя та професійного розвитку, і наступним кроком буде нудьга.
Якщо продовжувати, майже завжди приходить нудьга. Час, через який виникає нудьга, залежить від людини: одні втомлюються через три дні, а інші можуть продовжувати все життя. Оскільки мета і бажання у кожної людини різні, цей період буде змінюватися. Якщо ви втомлюєтеся після тривалого періоду, це не означає, що ви стали ненавидіти справу, а скоріше, що вона досягла свого оптимального рівня, як, наприклад, заняття в школі, яке після випуску робиться час від часу, але в поміркованому обсязі. Людина завжди змінює свої інтереси та бажання, тому якщо залишатися на одному місці, можна відстати від оточення, яке буде змінюватися. Неможливість продовжувати, нудьга і зміни в інтересах — це природні явища, тому важливо не чіплятися за щось одне, а визнати зміни, зосередитися на тому, що вас цікавить зараз, і рухатися вперед, тому що прийняття змін зрештою призводить до кращих результатів.
○Про цифрові пристрої
Освіта і цифрові пристрої тісно пов'язані, але для дітей і дорослих використання мобільних телефонів, комп'ютерів і телевізорів має як позитивні, так і негативні сторони. Це те, чого повинні навчитися і батьки, і діти, обговорюючи способи використання.
【Позитивні аспекти використання】
- Легкість у зборі інформації
- Миттєвий зв'язок
- Знайомство з цифровими пристроями з раннього віку
【Негативні аспекти використання】
- Якщо дивитися відео або користуватися соцмережами для розваги, мозок не отримує необхідного часу для відпочинку, що призводить до перевтоми мозку, його розвиток сповільнюється і погіршується. Особистість і здібності тісно пов'язані з розвитком мозку, що може призвести до відсутності співчуття, розуміння, самоконтролю та планування.
- Легко виникає залежність від ігор і соцмереж.
- Навіть коли смартфон вимкнений, якщо він знаходиться на видному місці, це ускладнює концентрацію на роботі або навчанні на 100%, що негативно впливає на результати і ускладнює розвиток здібностей.
- Тривале дивлення в маленький екран втомлює очі і тіло.
- Онлайн-булінг, здійснюваний дітьми та дорослими з низьким рівнем емпатії.
З огляду на це, Село Праут рекомендує наступні звички.
- Батьки та діти повинні знати, що після того, як мозок поглине інформацію, йому потрібно час для бездумності, щоб організувати все. Без цього мозок перевантажується, розвиток зупиняється і функції мозку погіршуються.
- Окрім самостійного навчання та створення творчих робіт, використання мобільного телефону, комп'ютера, телевізора для розваг рекомендується обмежити до 1 години на день. Особливо для перегляду відео, соцмереж та ігор.
- Під час роботи або навчання, якщо смартфон знаходиться поруч, концентрація неможлива, тому його слід покласти в місце, де він не буде видно.
Алкоголь можна вживати помірно, щоб отримувати від нього задоволення. У стосунках між людьми важливо зберігати належну відстань, щоб підтримувати ввічливі та стримані взаємозв'язки. Мобільний телефон та Інтернет також можуть бути корисними і приносити задоволення, якщо використовувати їх помірковано. Проблеми починаються, коли залежність від них стає надмірною.
○Навчитися вчитися
Усі процеси росту однакові, і їх можна скоротити до "цікавість, практика і техніка, довготривале повторення". Трохи докладніше це виглядає так.
1. Цікавість
Завжди слідуйте своїй цікавості. Цікавість є інтуїтивною, і рухатись у напрямку того, що вас цікавить, — це правильний порядок навчання. Коли ви слідуєте своїй цікавості, навчання стає самостійним, і мотивацію легше підтримувати.
2. Практика та повторення з простих і легких технік або знань
Вибирайте прості техніки чи знання, які часто використовуєте на практиці, і повторюйте їх по 30 хвилин на день протягом тижня — ваше тіло почне запам'ятовувати їх. Під час цього розділяйте техніки та рухи досвідчених людей на 3-5 етапів і робіть їх видимими, починаючи з повільного наслідування. Коли ви зможете, спробуйте робити це з тією ж швидкістю. Через місяць синапси почнуть формуватися краще, і освоєння трьох простих технік дозволить вам зрозуміти секрети навчання. Коли ви поєднуєте ці техніки, ви зможете виконувати складніші вправи. Потім ви застосовуєте їх на практиці. В разі знань, замість того щоб просто намагатись запам'ятати їх, ви повинні забезпечити більше повторень через практичні заняття, щоб вам було легше запам'ятовувати. Постійно повторюючи практику, ви почнете бачити підказки для наступного етапу розвитку. Ці повторення розвивають ваші аналітичні здібності, що дозволяє вам швидше розуміти нові речі, і таким чином, незалежно від того, що ви робите, зростає ваша здатність до самостійного розвитку.
3. Щоденна практика
Чим більше ви повторюєте, тим більше зростає кількість синапсів, і якість покращується. Більше 3 годин на день — це висока оцінка, 2 години — середня, менше 1 години — низька. Коли ви постійно робите одні й ті ж вправи, з'являється втома, тому важливо вносити зміни навіть у тренування однієї техніки. Для цього продовжуйте отримувати нові знання з книг, відео та від інших людей, думайте самостійно, винаходьте нові методи. Ці експерименти розвивають вашу здатність до мислення та планування, а також формують широкий кругозір, знання та самоконтроль.
4. Третій рік
Коли ви почнете використовувати техніки та знання, які ви практикували, на практиці і будете самостійно планувати тренування протягом трьох років, то розвинете свої здібності до мислення та практичні навички, а також зрозумієте секрети зростання та успіху. Це приносить відчуття досягнення і задоволення, а також зміцнює впевненість у собі. Крім того, працюючи в межах обмеженого часу, якщо ви докладатимете крайні зусилля, щоб досягти своїх меж, ви дізнаєтесь про людські обмеження і краще зрозумієте людську природу. Коли ви відчуваєте себе задоволеним, то чим менше его, тим більше вам приносить радість допомога іншим. Якщо за цей період ви не відчуваєте значного зростання і починаєте втрачати впевненість, спершу уважно спостерігайте за часом повторення. Якщо повторень мало, то й зростання буде менш помітним. Люди з високою свідомістю, які займаються в середньому по 3 години на день, ростуть швидше, ніж ті, хто займається менше.
5. Десятий рік
Якщо ви протягом 10 років займаєтесь за самостійно розробленим планом, практикуючи не менше 3 годин на день, загалом ви витратите 10 000 годин. У випадку, коли ви займаєтесь по 2 години на день, це складе 7000 годин. Це дозволяє досягти високого рівня майстерності у вашій справі. Однак різниця між 10 000 і 7000 годинами є суттєвою. Тільки робота в покликанні чи відповідній професії дасть можливість продовжити таке заняття, оскільки важливе високе усвідомлення процесу. В матеріальному сенсі, якщо ваша мета — досягнення успіху, то це може виявитися не кінцевою метою життя. В такому випадку важливо стати бездумним, позбутися прив’язаності і зберігати спокій. Якщо ви тренуєтесь по 1 годині на день протягом 10 років, ви досягнете 3500 годин. Різниця в часі між 10 000 годинами та 3500 годинами створює значну різницю в рівні майстерності.
Це навчання підходить для більшості видів діяльності, таких як спорт, мистецтво або інтелектуальна праця. Незалежно від того, чим ви займаєтесь, це робить людське тіло, і, зрозумівши його, ви розумієте, що процес зростання є спільним для будь-якої діяльності. Також необхідність у тренерах обмежена, і 70–100% зусиль повинні йти від вас, в той час як викладач може допомогти лише в тих моментах, де виникають труднощі або потрібно отримати відгук. Таким чином, ви самі аналізуєте себе і рухаєтесь вперед у розвитку.
○Приклад освіти
На основі викладених раніше ідей бездумності, інтуїції та технік управління, Село Праут буде організовувати свою діяльність, але є приклади шкіл, які можуть послужити орієнтиром. Одна з таких шкіл знаходиться у місті Фремінгем, штат Массачусетс, США, і називається Школа Садбері-Веллі. Вона приймає дітей віком від 4 до 19 років.
Особливості цієї школи включають:
- У цій школі діти можуть навчати тільки те, що вони хочуть вивчити самостійно.
- Школа лише реагує на бажання дітей. Повна відповідальність за діяльність кожної дитини лежить на самій дитині. Наслідки її вчинків вона повинна прийняти на себе, що сприяє розвитку відчуття особистої відповідальності.
- Засновники цієї школи дбають про те, щоб діти не сприймали школу як джерело страху.
- В школі не встановлено обов'язкових предметів на жодному рівні.
- Клас в цій школі — це угода між учнями та вчителями. Це може бути будь-який предмет, наприклад, математика, французька мова, фізика, правопис, гончарство тощо. Коли один або кілька учнів хочуть вивчити що-небудь, починається формування класу. Спочатку учні самі думають, як їм навчатися. Якщо вони можуть самі розібратися, то клас не утворюється, просто є процес навчання. Проблема виникає, коли учні вирішують, що не можуть впоратися самостійно. Тоді вони шукають когось, хто може навчити їх тому, що вони хочуть вивчити. Якщо така людина знайдена, вони укладають угоду з учителем, і клас розпочинається.
- При укладанні угоди вчитель домовляється про час зустрічей з учнями. Це може бути фіксований час або гнучка домовленість. Якщо вчитель вирішує, що не може більше навчати, він може припинити заняття.
- Один юнак уклав угоду з дорослими в школі, щоб вивчати фізику. Однак, через 5 місяців після початку вивчення підручників він лише один раз прийшов з питанням і далі самостійно продовжив навчання. Згодом цей юнак став математиком.
- Приклад дитини, яка вивчає математику. Діти зацікавилися вивченням математики, знайшли вчителя в школі і почали вчитися двічі на тиждень по 30 хвилин на заняття. Для того, щоб пройти весь курс математики, знадобилося 24 тижні (6 місяців). Це те, що звичайні школи зазвичай вивчають за 6 років, але тут вони вивчили за півроку.
- У Школі Садбері-Веллі є діти, які багато годин кожного дня пишуть як письменники, малюють як художники, крутять гончарний круг як гончарі, захоплені готуванням як кухарі, займаються спортом, як спортсмени, і навіть грають на трубі по 4 години щодня.
- У Школі Садбері-Веллі немає ніяких вимог щодо читання книг для дітей, які не вміють читати. Дорослі не підштовхують до читання за допомогою похвали чи винагород. Проте, серед дітей немає випадків дислексії. Ніхто не закінчив школу, не вміючи читати та писати. У цій школі деякі діти до 8, 10, а іноді навіть до 12 років не вміють читати чи писати, але з часом вони починають вміти це робити, і зрештою вони наздоганяють тих, хто навчився швидше.
- У цій школі діти не поділяються за віковими групами і мають свободу дій. Молодші часто навчають старших. Коли навчання просувається з різною швидкістю, діти допомагають одне одному. Це необхідно, щоб не відставати всій групі, адже діти не змагаються між собою за бали чи перемоги, тому в школі виховується дух співпраці.
- Мікс вікових груп має також переваги в навчанні, адже способи пояснення можуть бути простішими у дітей, ніж у дорослих. Окрім того, навчання дозволяє дітям відчути свою унікальність і досягнення. Пояснюючи матеріал, діти вчаться систематизувати проблему і знаходити до неї рішення.
- Хлопець, якому було 12 років, заліз на верхівку великого 23-метрового бука на кампусі, але цього ніхто не зупинив, дозволивши йому діяти на власний розсуд. Також, з точки зору певних людей, скелі або маленькі річки можуть стати небезпечними об'єктами. Справжня небезпека виникає, коли навколо нього ставлять обмеження. Переламати ці обмеження стає викликом. Якщо порушення правил стає основною метою, то це призводить до нехтування важливістю забезпечення безпеки. Тому в цій школі вирішили залишити все на волю випадку, і не заперечувати проти деяких небезпек. Діти мають вроджений інстинкт самозахисту і не будуть робити нічого, що могло б знищити їх.
- Найбільша аварія, що сталася в Школі Садбері-Веллі, це випадок, коли восьмирічна дитина послизнулася і впала, пошкодивши плече.
- Щодо небезпек, є обмеження тільки біля берега ставу. Став і болото є потенційно небезпечними для публіки, оскільки не можна визначити глибину води тільки за виглядом поверхні. Якщо дитина потоне, то це буде остаточне. Тому, після одностайного рішення всіх учасників загальних зборів школи, доступ до ставу повністю заборонений. Проте огорожі навколо ставу немає.
- Дорослі в Школі Садбері-Веллі не ведуть дітей, не формують групи і не надають інші види допомоги, як це роблять в інших школах. Вони кажуть дітям, що все вони повинні робити самі. Це не означає, що дорослі повинні повністю відступити і залишити все на природний хід подій. Ст staff, батьки та інші учасники повинні активно прагнути не перешкоджати природному розвитку здібностей дітей і не направляти їх розвиток в інші напрямки або не будувати перешкод перед ними. Важлива повна самодисципліна, щоб не втручатися у природний хід розвитку дітей.
○Освітні принципи в Село Праут
У Село Праут все організовано на принципах самозабезпечення, тому навіть якщо хтось не може вчитися або не має роботи, він не потрапить у бідність і зможе жити. Оскільки це місце є самодостатнім, не потрібно грошей, немає компаній, тому не існує концепцій таких як освіта, працевлаштування або безробіття.
У такому суспільстві важливо, щоб люди, які вчаться, могли бути більш самостійними в навчанні. Основні принципи, якими керується управління та освітня філософія Село Праут, це наступне:
【Внутрішній стан людини】
Бути в свідомості, досягнути бездумності, відпустити его, прив'язування та страждання, зберігати спокійне серце.
【Зовнішній стан людини】
З'єднати Землю в Село Праут і здійснювати управління муніципалітетом усіма його мешканцями. Без війни, конфліктів, зброї та грошей, захищати природу та тварин, жити в межах, де природа може відновлюватися, підтримувати мирне суспільство.
0 コメント