مثال للتعليم: [2]

  يوجد أي تشجيع أو مكافأة من الكبار. ومع ذلك، لا يوجد أي حالات من صعوبات القراءة. لم يتخرج أي طالب لا يزال أميًا أو لا يستطيع القراءة والكتابة بشكل صحيح. في هذه المدرسة، هناك أطفال يبلغون من العمر 8 أو 10 أو حتى 12 عامًا لا يستطيعون القراءة والكتابة. ولكن في نهاية المطاف، يصبحون قادرين على القراءة والكتابة، ويستطيعون اللحاق بأولئك الذين تعلموا بسرعة.

- في هذه المدرسة، لا يتم تقسيم الأطفال حسب العمر، بل يتركون للقيام بما يريدون. أصغر الأطفال غالبًا ما يعلمون أكبر الأطفال. عندما يكون التقدم في التعلم مختلفًا، يساعد الأطفال بعضهم البعض. إذا لم يساعدوا بعضهم البعض، فسيتأخر الجميع كمجموعة، ولأنهم لا يتنافسون أو يتنازعون على العلامات الجيدة، ينمو فيهم روح المساعدة.

- الخلط بين الأعمار له فوائد أيضًا من ناحية التعلم، وطريقة الشرح من الأطفال أبسط وأفضل من البالغين. كما أن القدرة على التعليم يتيح لهم تذوق الأهمية الفريدة والشعور بالإنجاز. من خلال التعليم، يمكنهم ترتيب المشكلات والتقدم بسرعة نحو الجوهر.

- في الحرم الجامعي، صعد صبي يبلغ من العمر 12 عامًا إلى أعلى شجرة الزان الكبيرة التي يبلغ ارتفاعها 23 مترًا، ولكن لم يتم التحذير منه وترك الأطفال يفعلون ما يريدون. يمكن أن يصبح أي شيء خطرًا بناءً على كيفية النظر إليه، مثل التضاريس الصخرية والجداول. الخطر الحقيقي يأتي من وضع شبكة من التنظيمات حولهم. يصبح تجاوز التنظيمات تحديًا. عندما يصبح كسر التنظيمات الأهمية القصوى، فإن ضمان السلامة الأساسية يتم تجاهله. لذا، في هذه المدرسة، قرروا ترك الأمور كما هي والاستعداد للقليل من الخطر. الأطفال لديهم غريزة الدفاع عن النفس منذ الولادة، ولن يفعلوا شيئًا يدمر النفس.

- أكبر حادث وقع في مدرسة وادي سادبيري هو أن طفلاً عمره 8 سنوات انزلق وسقط وأصاب كتفه.

- بالنسبة للخطر، هناك تنظيمات فقط حول ضفة البحيرة. البحيرات والأمشاج خطر عام، ولا يمكنك معرفة مدى عمق المياه فقط من النظر إلى سطح الماء. إذا غرقت، فهذا هو النهاية. ولذا، كان منع الوصول إلى المنطقة ممنوعًا بالإجماع في اجتماع المدرسة بأكملها. ولكن لا توجد أسوار حول البحيرة.

- الكبار في مدرسة وادي سادبيري لا يوجهون الأطفال، ولا يقسمونهم إلى مجموعات، ولا يقدمون أي نوع من المساعدة كما يفعلون في المدرسات الأخرى. يقولون أن كل شيء يجب أن يتم بنفسك. هذا ليس دعوة للسماح للأمور بالحدوث طبيعيًا وليس هناك حاجة للقيام بأي شيء آخر. الموظفين في المدرسة، والآباء، والأعضاء الآخرين، يجب أن يكونوا حذرين جدًا لعدم التدخل في التطور الطبيعي لقدرات الأطفال. لا بد من الضبط الذاتي الكامل لعدم توجيه تطور الأطفال في الاتجاه الخاطئ أو بناء عقبات أمامه.